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这个毕业季，黑龙江省绥化学院迎来首批27名听障本科毕业生，这也是黑龙江省一所招收听障本科生的高校。经过四年学习，这些特殊学生不仅获得知识和技能，也变得更加乐观、自信，成为我国特殊教育发展的见证者和受益者。
看得见的改变
由于用药不当，李闻宇从小失聪。4年前，李闻宇从内蒙古自治区来到绥化学院学习。生活中，像他一样有学习基础和入学愿望的听障生不在少数。但我国招收听障大学生的高校数量不多，上大学对他们来说并非易事。
自2015年起，绥化学院创办听障生本科高等教育，实行单独考试、单独录取、免收学费政策，面向全国招生，吸引广泛关注。如今，来自20多个省区市的235名听障本科生，在这里学习计算机科学与技术、环境设计、电子商务三个专业。
绥化学院院长张凤武介绍，为更好满足听障生学习需求，学院立足听障生学习特点和兴趣爱好，创新构建更具针对性的教学体系，引入剪纸、绘画、舞蹈等特色课程，培养一技之长，让这些孩子放松身心。
午后阳光和煦，听障生创新创业工作室里，来自贵州的徐崇瑞手持铅笔，在一个崭新的葫芦上勾勒年画，笔法细腻，有条不紊。身后的书架上整齐摆放着他们制作的葫芦烙画、手工皮包、粮食镶嵌画等作品。
“虽然学起来比较慢，但他们做事专注，不受外界干扰，做出来的作品很精美。”绥化学院艺术设计学院教师刘芳芳说，这些作品通过实体店、网店销往全国各地，售价在几百元到数千元不等，有些还在展销会、创新创业大赛中频频获奖。“孩子们受到鼓励，变得更加开朗和自信。”
手语成为学校的“第二外语”
回忆起办学之初的经历，绥化学院听障班班主任李泽卉满是感慨。“语言不通曾是.大的难关。”为了让老师和孩子顺利沟通，绥化学院派出近30名教师到南京特殊教育师范学院等高校进修手语和相关课程，并成立特殊教育教学研讨小组。
作为..批外出学习的教师，李泽卉说，那段时间加班加点熟记手语词汇，点灯夜战是常态，同事间说话都坚持“手语先行”，因为打错手语还闹出了不少笑话……功夫不负有心人，如今走进听障孩子的课堂，每一位老师都用“流利”的手语与学生交流。老师用手语问，学生用手语答，手语已经成为学校的“第二外语”。
为陶冶学生情趣，绥化学院组建了听障生艺术团，学校两名“80后”舞蹈教师为68个孩子教授舞蹈。指导教师李清洁说，他们听不到音乐、找不到节拍，老师的手势就是口令。很多学生没有舞蹈基础，动作做不到位，有时一个动作要练习数十遍，甚至上百遍，一晚上练习下来，膝盖都摔青了。
从..次上课时的“一盘散沙”，到排练出动作整齐的舞蹈，艺术团犹如经历一场蜕变。他们曾在黑龙江省残疾人艺术汇演中斩获一等奖，受邀登上哈尔滨之夏音乐节的舞台。“慢慢投入其中，发现自己喜欢上了舞蹈，也明白了什么是团结和坚持。”来自安徽的听障大学生刘梅“说”，以后自己也想成为老师，用舞蹈给更多听障孩子送去希望。
为每个无声的梦想护航
在一间自行搭建的“摄影棚”，听障学生李志浩和几位同伴创办的“阳光科技残疾大学生服务中心”即将迎来“两周岁生日”。他们从事证件照拍摄、打印、装订以及一些平面设计工作，不仅手艺精良，态度也很好，受到学校师生好评。
作为服务中心的指导教师，绥化学院特殊教育学院副院长尚晓丽说，这些孩子从这间工作室开始，学着如何推销产品、如何与人打交道，学会发现问题、解决问题，锻炼本领，逐渐走向社会、融入社会。
随着特殊教育投入不断加大，绥化学院盖起了新教学楼，教学条件得到明显改善。绥化学院艺术设计学院教师杨阳说，一些课程所需教具和耗材数量多、成本高，比如一台烙画机就要三四百元，大部分听障生家庭条件比较困难，便都由学校免费提供使用。
为减少听障生学习障碍，绥化学院还建立了特殊教育基础实验室、教育康复中心、听障生志愿服务队等，提供多样化信息与交流平台，充分挖掘其学习潜能。绥化学院大三学生刘濡入学便成为听障生志愿者，一直为艺术团担任手语翻译。她说：“全校已形成良好的助残氛围，为听障同学提供帮助，是件有意义、值得骄傲的事。”
